Gincana para el estudio de la cardiología: un viaje lúdico hacia el aprendizaje significativo en el grado en Medicina

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorVelasco del Castillo, Sonia
dc.contributor.authorGarcía, Rodrigo Damián
dc.contributor.authorPacios Arcay, Laura
dc.contributor.authorAzpitarte Cortés, Enara
dc.contributor.authorRomero Yesa, Susana
dc.contributor.authorUllate de la Torre, Alberto
dc.contributor.authorBravo Martínez, Idoia
dc.contributor.authorOrtega Mera, Unai
dc.date.accessioned2025-02-14T10:41:21Z
dc.date.available2025-02-14T10:41:21Z
dc.date.issued2025-03
dc.date.updated2025-02-14T10:41:21Z
dc.description.abstractIntroducción: la educación médica del siglo XXI ha adoptado nuevas estrategias centradas en el desarrollo de competencias de razonamiento clínico. La «Gincana para el estudio de la cardiología» tuvo como objetivo diseñar una actividad de aprendizaje activo para estudiantes de Medicina, fomentando un aprendizaje profundo, el desarrollo de habilidades prácticas y de pensamiento crítico, a la vez que ofrecía una experiencia educativa motivadora y atractiva. Dentro de la pirámide de Miller, esta práctica se centró en el «hacer cómo». Materiales y método: el método utilizado se basó en el Modelo de Aprendizaje de la Universidad de Deusto. La estrategia se enfocó en 2 fases clave: experimentación activa y evaluación. La actividad se llevó a cabo en las instalaciones de simulación DeustoBio, donde los estudiantes, organizados en equipos, interpretaron datos clínicos y tomaron decisiones en un entorno colaborativo y dinámico. Resultados: en cuanto a resultados, la práctica cumplió con las expectativas de los estudiantes, quienes la valoraron positivamente en las encuestas de satisfacción. Los resultados destacaron la efectividad de la estrategia para involucrar a los estudiantes y mejorar sus competencias clínicas. Conclusión: como conclusión, la «Gincana para el estudio de la cardiología» ofreció numerosos beneficios, como el fortalecimiento del razonamiento crítico, el desarrollo de habilidades clínicas y la capacidad para explorar diagnósticos diferenciales, además de fomentar el debate respetuoso. Su simplicidad y adaptabilidad la convierten en una herramienta valiosa para la enseñanza médica en diversos entornos universitarioses
dc.description.abstractIntroduction: Medical education in the 21st century has adopted new strategies focused on developing clinical reasoning skills. The “Gincana for the Study of Cardiology” aimed to design an active learning activity for medical students, promoting deep learning, the development of practical skills, and critical thinking, while offering a motivating and engaging educational experience. Within Miller's pyramid, this practice focused on the “how to do” level. Materials and methods: The method used was based on the University of Deusto Learning Model. The strategy focused on two key phases: active experimentation and evaluation. The activity took place at the DeustoBio simulation facilities, where students, organized into teams, interpreted clinical data and made decisions in a collaborative and dynamic environment. Results: In terms of results, the activity met the expectations of both the students and the faculty, with positive feedback from satisfaction surveys. The results highlighted the effectiveness of the strategy in engaging students and improving their clinical competencies. Conclusion: In conclusion, the “Gincana for the Study of Cardiology” offered numerous benefits, such as strengthening critical reasoning, developing clinical skills, and enhancing the ability to explore differential diagnoses, while also encouraging respectful debate. Its simplicity and adaptability make it a valuable tool for medical education in a variety of university settings.en
dc.identifier.citationVelasco del Castillo, S., García, R. D., Pacios Arcay, L., Azpitarte Cortés, E., Romero Yesa, S., Ullate de la Torre, A., Bravo Martinez, I., & Ortega Mera, U. (2025). Gymkhana for the study of cardiology: A playful journey towards significant learning in the medical degree. Educacion Medica, 26(2). https://doi.org/10.1016/J.EDUMED.2024.100994
dc.identifier.doi10.1016/J.EDUMED.2024.100994
dc.identifier.issn1575-1813
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14454/2310
dc.language.isospa
dc.publisherElsevier Espana S.L.U
dc.rights© 2024 Los Autores
dc.subject.otherAprendizaje activo
dc.subject.otherEducación en cardiología
dc.subject.otherAprendizaje significativo
dc.subject.otherRazonamiento clínico
dc.subject.otherActive learning
dc.subject.otherCardiology education
dc.subject.otherClinical reasoning
dc.subject.otherMeaningful learning
dc.titleGincana para el estudio de la cardiología: un viaje lúdico hacia el aprendizaje significativo en el grado en Medicinaes
dc.title.alternativeGymkhana for the study of cardiology: a playful journey towards significant learning in the medical degreeen
dc.typejournal article
dcterms.accessRightsopen access
oaire.citation.issue2
oaire.citation.titleEducacion Medica
oaire.citation.volume26
oaire.licenseConditionhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
oaire.versionVoR
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
velasco_gincana_2025.pdf
Tamaño:
240.04 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Colecciones
Artículos