Effects of non-invasive brain stimulation on foreign language learning processes
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Fecha
2024-01-12
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Universidad de Deusto
Resumen
La estimulación eléctrica transcraneal (tES) es un tipo de técnica de estimulación cerebral no invasiva (NIBS) que modula la actividad neuronal mediante la aplicación de una corriente eléctrica débil. En los últimos años, su aplicación ha aumentado significativamente, y se ha utilizado para mejorar diferentes dominios cognitivos como el lenguaje en adultos sanos. En concreto, se han realizado numerosos estudios sobre los efectos de la tES en diferentes habilidades lingüísticas (por ejemplo, fluidez verbal, denominación de imágenes, lectura de palabras) en muestras sanas. Sin embargo, hasta la fecha se han llevado a cabo pocas investigaciones sobre los efectos de la tES en los procesos implicados en el aprendizaje otros idiomas, y los resultados siguen sin estar claros. Asimismo, el uso de un único tipo de tES y un solo montaje de electrodos es habitual en los estudios sobre el lenguaje, cuando se dispone de otras técnicas y montajes de electrodos, escasamente investigados en el lenguaje. La presente tesis se compone de tres contribuciones científicas. El primer estudio cuantificó los efectos de la tES en los procesos de aprendizaje de otros idiomas (nopalabras, gramática artificial y lenguas extranjeras) mediante una revisión sistemática y un meta-análisis. El segundo estudio comparó los efectos de tres tipos diferentes de tES y analizó si la tES mejora los procesos de aprendizaje de otros idiomas. Y el tercer estudio pretendía explorar los efectos de la estimulación transcraneal de ruido aleatorio (tRNS) sobre la fluidez verbal en individuos multilingües sanos (en tres idiomas diferentes: español, euskera e inglés).
Los resultados del estudio I mostraron que la tES tenía un efecto moderado de mejora inmediata en el aprendizaje general de idiomas, pero que no se mantenía a largo plazo. Además, el metaanálisis informó de que los efectos de mejora de la tES estaban moderados significativamente por los años de educación. En el estudio II se observó una precisión de aprendizaje significativamente mayor tras la aplicación de tRNS en comparación con el placebo y los otros tipos de tES, pero sólo tras dos semanas de estimulación; sin que se observaran diferencias entre las técnicas de estimulación de forma inmediata. En el estudio III los resultados revelaron un rendimiento notablemente mejor por parte de los participantes que recibieron tRNS en las tareas de fluidez verbal fonémica en español e inglés. Sin embargo, no se encontraron diferencias entre las condiciones en las tareas de fluidez verbal en euskera.
En conclusión, los resultados sugieren que la tES parece potenciar los mecanismos implicados en el aprendizaje de otros idiomas y facilitar habilidades lingüísticas como la fluidez verbal en personas multilingües. También se ha descubierto que, entre los diferentes tipos de tES, la tRNS podría ser útil para potenciar los procesos implicados en el aprendizaje de vocabulario en otros idiomas y que, aplicado al córtex prefrontal izquierdo, podría ayudar a mejorar la fluidez fonémica, aunque no la semántica, en adultos multilingües sanos. En conjunto, estos resultados aportan datos basados en la evidencia sobre el potencial de la tES aplicada en procesos de aprendizaje de idiomas en poblaciones sanas, pero también indican la gran necesidad de seguir investigando para comprender el alcance y el impacto de estas técnicas en los procesos de aprendizaje de otras lenguas.
Descripción
Materias
Ciencias Médicas, Ciencias clínicas, Psicología clínica, Pedagogía, Teoría y métodos educativos, Métodos pedagógicos, Actividad cerebral