Factores de la cultura organizacional que favorecen la incorporación de la competencia intercultural en la educación superior

San Martín Sádaba, Francisco Javier

Factores de la cultura organizacional que favorecen la incorporación de la competencia intercultural en la educación superior
El caso de la CUBS (EHU-UPV)

dc.contributor.advisor	Pereda Herrero, Visitación	es_ES
dc.contributor.author	San Martín Sádaba, Francisco Javier	es_ES
dc.contributor.other	Facultad de Educación y Deporte	es_ES
dc.contributor.other	Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Deusto	es_ES
dc.date.accessioned	2024-02-05T09:58:17Z
dc.date.available	2024-02-05T09:58:17Z
dc.date.issued	2021-11-15
dc.description.abstract	En esta Tesis se ha entendido la competencia intercultural como una mentalidad y una habilidad esencial para comunicarse y relacionarse con los demás en una sociedad globalizada donde los líderes educativos son guías para las futuras generaciones. Sin embargo, se observa que esta competencia dista mucho de encontrarse incorporada, de forma generalizada, en los diseños curriculares de las distintas titulaciones educativas a pesar de estar muy reclamada desde diferentes estamentos nacionales e internacionales. No obstante esta tendencia, existe un Grado de la Universidad del País Vasco (EHU / UPV) que destaca por haber incorporado, con éxito, la competencia intercultural. Por ello el propósito básico de la investigación ha sido identificar aquellos factores de la cultura organizacional del centro educativo (CUBS) donde se imparte el “Grado en Gestión y Marketing Empresarial” que han favorecido este hecho singular. Mediante la aplicación de una metodología de caso, descriptiva, fenomenológica, multifase, secuencial, temporal y mixta utilizando técnicas cuantitativas (cuestionarios) y cualitativas (entrevistas abiertas en profundidad), se han pretendido buscar aquellos factores internos, externos y de liderazgo del centro educativo que han podido contribuir a que los líderes educativos de ese centro hayan incorporado la competencia intercultural en el diseño curricular del Grado. También se ha estudiado la posible influencia del distinto origen cultural de los participantes en las percepciones de una misma realidad, en este caso, la cultura organizacional de ese centro educativo donde desarrollan su trabajo. Los hallazgos mostraron que un liderazgo transformacional unido a una cultura organizacional orientada a objetivos, a los grupos de interés, innovadora y creativa, profesional, abierta, preocupada por sus empleados junto a un entorno educativo, institucional y empresarial favorable a la internacionalización han sido claves en la incorporación de la competencia intercultural. Se espera que estos resultados puedan ser empleados por los líderes educativos para reflexionar sobre el camino a seguir para conseguir la incorporación de la competencia intercultural en las titulaciones de su responsabilidad.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.14454/932
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad de Deusto	es_ES
dc.subject	Pedagogía	es_ES
dc.subject	Sociología	es_ES
dc.subject	Organización y planificación de la educación	es_ES
dc.subject	Sociología cultural	es_ES
dc.title	Factores de la cultura organizacional que favorecen la incorporación de la competencia intercultural en la educación superior	es_ES
dc.title	El caso de la CUBS (EHU-UPV)	es_ES
dc.type	doctoral thesis	es_ES