Achievements and challenges in learning analytics in Spain: the view of SNOLA

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorMartínez Monés, Alejandra
dc.contributor.authorDimitriadis Damoulis, Ioannis
dc.contributor.authorAcquila Natale, Emiliano
dc.contributor.authorÁlvarez Arana, Ainhoa Izaro
dc.contributor.authorCaeiro Rodríguez, Manuel
dc.contributor.authorCobos Pérez, Ruth
dc.contributor.authorConde González, Miguel Ángel
dc.contributor.authorGarcía Peñalvo, Francisco José
dc.contributor.authorHernández-Leo, Davinia
dc.contributor.authorMenchaca Sierra, Iratxe
dc.contributor.author Muñoz Merino, Pedro J.
dc.contributor.authorRos Muñoz, Salvador
dc.contributor.authorSancho Vinuesa, Teresa
dc.date.accessioned2025-06-09T09:39:04Z
dc.date.available2025-06-09T09:39:04Z
dc.date.issued2020-07-01
dc.date.updated2025-06-09T09:39:04Z
dc.description.abstractAs in other research fields, the development of learning analytics is influenced by the networks of researchers that contribute to it. This paper describes one of such networks: the Spanish Network of Learning Analytics (SNOLA). The paper presents the research lines of the members of SNOLA, as well as the main challenges that learning analytics has to address in the next few years as perceived by these researchers. This analysis is based on SNOLA’s archival data and on a survey carried out to the current members of the network. Although this approach does not cover all the activity related to learning analytics in Spain, the results provide a representative overview of the current state of research related to learning analytics in this context. The paper describes these trends and the main challenges, among which we can point out the need to adopt an ethical commitment with data, to develop systems that respond to the requirements of the end users, and to reach a wider institutional impact.en
dc.description.abstractTal y como ocurre en otros campos de investigación, el desarrollo de la analítica del aprendizaje está influido por las redes de investigadores que contribuyen al mismo. Este artículo describe una de estas redes: la Red Española de Analítica de Aprendizaje (SNOLA). El artículo presenta las líneas de investigación de los miembros de SNOLA, así como los principales retos que la analítica del aprendizaje tiene que afrontar en los próximos años desde la visión de estos investigadores. Este análisis está basado en datos de archivo de SNOLA y en una encuesta realizada a los actuales miembros de la red. Aunque esta aproximación no cubre toda la actividad relacionada con analítica del aprendizaje en España, los resultados proporcionan una visión general representativa del estado de la investigación relacionada con analítica del aprendizaje en dicho contexto. El artículo muestra cuáles son estas tendencias y los principales retos, entre los que se encuentran la necesidad de adoptar un compromiso ético con los datos, desarrollar sistemas que respondan a las necesidades de los usuarios y alcanzar mayor impacto institucional.es
dc.description.sponsorshipThis research has been co-funded by the National Research Agency of the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities and the Structural Funds (FSE and FEDER) under project grants RED2018-102725-T, TIN2017-85179-C3-1-R, TIN2017-85179-C3-2-R, TIN2017-85179-C3-3-R and TIN2016-80172-R; by FEDER/Castille and Leon Regional Government grant VA257P18; by the Basque Government under grant number IT980-16 and by the Catalan Government under grant number 2017SGR1619. This work has been co-funded by the Madrid Regional Government, through the project e-Madrid-CM (S2018/TCS-4307), the e-Madrid-CM project is also co-financed by the Structural Funds (FSE and FEDER). D. Hernández-Leo acknowledges the support by ICREA under the ICREA Academia programmeen
dc.identifier.citationMartínez Monés, A., Dimitriadis Damoulis, I., Acquila Natale, E., Álvarez Arana, A. I., Caeiro Rodríguez, M., Cobos Pérez, R., Conde González, M. Á., García Peñalvo, F. J., Hernández-Leo, D., Menchaca Sierra, I., Muñoz Merino, P. J., Ros Muñoz, S., & Sancho Vinuesa, T. (2020). Achievements and challenges in learning analytics in Spain: the view of SNOLA. RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, 23(2), 187-212. https://doi.org/10.5944/RIED.23.2.26541
dc.identifier.doi10.5944/RIED.23.2.26541
dc.identifier.issn1138-2783
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14454/2976
dc.language.isoeng
dc.publisherAIESAD (Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia)
dc.rightsCopyright (c) 2020 RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
dc.subject.otherGroups and organizations
dc.subject.otherData processing
dc.subject.otherTrend
dc.subject.otherGrupos y organizaciones
dc.subject.otherProcesamiento de datos
dc.subject.otherTendencia
dc.titleAchievements and challenges in learning analytics in Spain: the view of SNOLAen
dc.title.alternativeLogros y retos en analítica del aprendizaje en España: la perspectiva de SNOLAes
dc.typejournal article
dcterms.accessRightsopen access
oaire.citation.endPage212
oaire.citation.issue2
oaire.citation.startPage187
oaire.citation.titleRIED: revista iberoamericana de educación a distancia
oaire.citation.volume23
oaire.licenseConditionhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
oaire.versionVoR
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