Global classrooms, un programa de formación intercultural

Norman, Isadora Belle

Global classrooms, un programa de formación intercultural
Evaluando un programa de formación para adolescentes

dc.contributor.advisor	Laespada Martínez, María Teresa	es_ES
dc.contributor.author	Norman, Isadora Belle	es_ES
dc.contributor.other	Facultad de Ciencias Sociales y Humanas	es_ES
dc.contributor.other	Estudios Internacionales e Interculturales	es_ES
dc.date.accessioned	2024-02-20T10:02:00Z
dc.date.available	2024-02-20T10:02:00Z
dc.date.issued	2016-01-29
dc.description.abstract	La competencia intercultural es una capacidad clave para manejar las diferencias culturales que pueden dificultar las interacciones con personas de procedencia diversa. La formación intercultural mediante programas y experiencias educativas como los Modelos de Naciones Unidas (MUN) pueden servir para fomentar esta competencia. Este trabajo examina si participar en un programa de estas características, Global Classrooms Cantabria, aumenta significativamente la competencia intercultural de estudiantes cursando Educación Secundaria Obligatoria en secciones bilingües de centros públicos de la región de Cantabria. La tesis contiene dos grandes bloques, un marco teórico y un marco empírico. En el primero se realiza un repaso de los conceptos de cultura, competencia, competencia comunicativa y competencia intercultural, así como una aproximación teórica a la formación y educación intercultural, además de examinar ejemplos de programas formativos y su evaluación. El segundo bloque contiene el trabajo de investigación, un estudio longitudinal que emplea métodos mixtos, combinando metodología cualitativa y cuantitativa. Concretamente, se han realizado dos estudios paralelos, uno cualitativo empleando técnicas etnográficas, y otro cuantitativo con un diseño semi-experimental para examinar la puesta en práctica y los resultados de este programa. Hemos encontrado que participar en un programa MUN impartida en una segunda lengua es más efectivo para desarrollar la competencia intercultural en adolescentes que participar únicamente en un programa bilingüe inglés-español con metodología AICLE. Los estudiantes que participaron en MUN y el programa bilingüe mejoraron significativamente en todos los componentes de la competencia intercultural mientras que los sujetos que no tuvieron contacto con el programa MUN solo mejoraron el componente cognitivo. Palabras claves: Competencia Intercultural, Formación intercultural, Modelo de Naciones Unidas (MUN), Educación Secundaria, Educación Bilingüe, AICLE	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.14454/1076
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad de Deusto	es_ES
dc.subject	Antropología	es_ES
dc.subject	Lingüística	es_ES
dc.subject	Pedagogía	es_ES
dc.subject	Sociología	es_ES
dc.subject	Antropología social	es_ES
dc.subject	Lingüística sincrónica	es_ES
dc.subject	Teoría y métodos educativos	es_ES
dc.subject	Sociología del trabajo	es_ES
dc.title	Global classrooms, un programa de formación intercultural	es_ES
dc.title	Evaluando un programa de formación para adolescentes	es_ES
dc.type	Tesis	es_ES