Bienestar ocupacional del docente de música: engagement, recursos laborales y recursos personales de inteligencia emocional, autoeficacia y resiliencia

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dc.contributor.advisorAuzmendi, Elenaes_ES
dc.contributor.advisorPanadero, Ernesto
dc.contributor.authorAmezua Urrutia, Alaitzes_ES
dc.contributor.otherFacultad de Educación y Deportees_ES
dc.contributor.otherPrograma de Doctorado en Educación por la Universidad de Deustoes_ES
dc.date.accessioned2024-02-26T09:01:17Z
dc.date.available2024-02-26T09:01:17Z
dc.date.embargoEnd2024-07-14
dc.date.issued2022-07-14
dc.description.abstractEl objetivo central del presente estudio es analizar el bienestar ocupacional del docente de música en activo de la Comunidad Autónoma Vasca (CAV), a través del engagement, la percepción de recursos laborales y recursos personales de inteligencia emocional, autoeficacia y resiliencia. El diseño de investigación es de tipo asociativo-explicativo, cuantitativo y de carácter transversal (León & Montero, 2015), la técnica de recogida de datos ha sido la encuesta y el muestreo estratificado de oportunidad (Wood & Smith, 2018). La muestra definitiva se ha conformado con 457 docentes de música en activo de la CAV. Los resultados de esta investigación se han organizado a partir de tres objetivos planteados en este estudio. Así, el primer objetivo ha permitido validar medidas específicas de engagement (UWES), inteligencia emocional (WLEIS) y resiliencia (BRCS) para los docentes de música, y la creación de dos nuevos instrumentos para medir los recursos laborales y autoeficacia de la profesión estudiada. El segundo objetivo ha posibilitado describir el perfil de los docentes de música en base al engagement, recursos laborales, recursos personales estudiados. Asimismo, éstas se han analizado en función de cuatro variables sociodemográficas seleccionadas. (1) Los análisis de diferencias según el ámbito laboral muestran que existen diferencias significativas en todas las variables dependientes exploradas. (2) En la variable género, sólo se han encontrado diferencias significativas en el engagement. (3) El rol docente no ha correlacionado con las variables estudiadas. (4) Los resultados de la variable de experiencia docente indican que sólo existe una correlación significativa con la resiliencia. Finalmente, los resultados del tercer objetivo han mostrado que las variables de recursos laborales (14,75%), resiliencia (6,6%), inteligencia emocional (3,8%) y autoeficacia (2,86%) tienen un efecto predictor positivo sobre el engagement. En conclusión, esta investigación ha contribuido a visibilizar cuál es el papel que desempeñan los recursos laborales y recursos personales en el engagement de los docentes de música.es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14454/1365
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Deustoes_ES
dc.subjectCiencias económicases_ES
dc.subjectPedagogíaes_ES
dc.subjectPsicologíaes_ES
dc.subjectTeoría económicaes_ES
dc.subjectPreparación y empleo de profesoreses_ES
dc.subjectEvaluación y diagnóstico en psicologíaes_ES
dc.subjectPsicología industriales_ES
dc.titleBienestar ocupacional del docente de música: engagement, recursos laborales y recursos personales de inteligencia emocional, autoeficacia y resilienciaes_ES
dc.typedoctoral thesises_ES
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