Contribución de los procesos de generación de conocimiento transformador a la misión de la universidad

Larrea Jiménez de Vicuña, José Luis

Contribución de los procesos de generación de conocimiento transformador a la misión de la universidad
Aprendizajes desde la experiencia vital

dc.contributor.advisor	Aranguren, Mari Jose	es_ES
dc.contributor.author	Larrea Jiménez de Vicuña, José Luis	es_ES
dc.contributor.other	Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales	es_ES
dc.contributor.other	Competitividad Empresarial y Territorial, Innovación y Sostenibilidad	es_ES
dc.date.accessioned	2024-02-20T10:02:03Z
dc.date.available	2024-02-20T10:02:03Z
dc.date.issued	2017-06-01
dc.description.abstract	La tesis aborda dos preguntas de investigación: ¿Cómo se produce y cuáles son los elementos clave de un proceso de generación de “conocimiento transformador” ? y ¿Cuál es la contribución de los procesos de generación de “conocimiento transformador” a la consecución de su misión por parte de las instituciones universitarias? La investigación, desarrollada bajo un enfoque de Investigación-Acción en primera persona, se acompaña de metodologías cualitativas y aporta la formulación de un modelo analítico de generación de conocimiento transformador. Se basa en la experiencia de vida y se completa con el estudio del caso Orkestra-Instituto Vasco de Competitividad, de la Universidad de Deusto. El modelo analítico aporta una aproximación al concepto de conocimiento transformador como aquel que se genera en un proceso de transformación personal (individual) y social (colectivo). El ciclo de generación de conocimiento transformador incorpora las fases de estímulo, diálogo, reflexión, acción, reconocimiento y divulgación, y es dinámico en el tiempo. El modelo proyecta una dimensión multinivel –individual, organizativa y territorial–, que pone de relieve la necesidad de armonía entre el ciclo de generación de conocimiento transformador de la persona (u organización) y el de la organización de nivel superior (agregado) a la que está adscrita, resultando fundamentales dos factores clave: el compromiso con el objetivo individual y el colectivo, y la visión sistémica y la conciencia del rol propio en el sistema. Por último, los procesos de generación de “conocimiento transformador” se manifiestan como relevantes para que la universidad desarrolle su misión, ya que influyen positivamente en el cumplimiento del papel de agentes de transformación social de las instituciones universitarias.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.14454/1110
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad de Deusto	es_ES
dc.subject	Ciencias económicas	es_ES
dc.subject	Pedagogía	es_ES
dc.subject	Psicología	es_ES
dc.subject	Filosofía	es_ES
dc.subject	Economía del cambio tecnológico	es_ES
dc.subject	Organización y planificación de la educación	es_ES
dc.subject	Psicopedagogía	es_ES
dc.subject	Filosofía del conocimiento	es_ES
dc.title	Contribución de los procesos de generación de conocimiento transformador a la misión de la universidad	es_ES
dc.title	Aprendizajes desde la experiencia vital	es_ES
dc.type	doctoral thesis	es_ES