DeustoTeka
DeustoTeka recoge la producción científica del personal docente e investigador de la Universidad de Deusto. Su propósito es reunir, archivar, preservar y aumentar la visibilidad en acceso abierto de los resultados de investigación.
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Envíos recientes
Age and career resilience through the lens of life course theory: examining individual mechanisms and macro-level context across 28 countries
(John Wiley and Sons Inc, 2025-11-01) Goštautaitė, Bernadeta; Kim, Najung; Steindórsdóttir, Bryndís D.; Parry, Emma; Russo, Silvia dello; Andresen, Maike; Buranapin, Siriwut; Bosak, Janine; Cerdin, Jean‐Luc; Chudzikowski, Katharina; Cotton, Rick; Dickmann, Michael; Duarte, Henrique; Ferencikova, Sonia; Kaše, Robert; Lysova, Evgenia I.; Madero Gómez, Sergio; Mishra, Sushanta Kumar; Panayotopoulou, Leda; Reiss, Elo L. K.; Saxena, Richa; Taniguchi, Mami; Verbruggen, Marijke; Akkermans, Jos; Apospori, Eleni; Bagdadli, Silvia; Briscoe, Jon P.; Çakmak-Otluoğlu, Övgü; Casado, Tania; Cha, Jong‐Seok; Dries, Nicky; Dysvik, Anders; Eggenhofer-Rehart, Petra; Gartzia Fernández, Leire; Gianecchini, Martina; Gubler, Martin; Hall, Douglas Tim; Jepsen, Denise; Khapova, Svetlana; Krajcik, Daniel; Lapointe, Emilie; Lazarova, Mila; Mayrhofer, Wolfgang; Michel, Eric J.; Milikic, Biljana; Reichel, Astrid; Schramm, Florian; Smale, Adam; Stolz, Ingo; Suzanne, Pamela Agata; Zikic, Jelena
Career resilience is critical to the world's aging workforce, aiding older workers in adapting to the ever-evolving nature of work. While ageist stereotypes often depict older workers as less resilient when faced with workplace changes, existing research studies offer conflicting evidence on whether older age hinders or improves career resilience. In response to this conflicting evidence, the present study employs multi-level data from 6772 employees in 28 countries to examine the age-career resilience relationships and underlying mechanisms, hence advancing our understanding of career resilience across the life course. By integrating macro-contextual factors such as the unemployment rate and the culture of education with individual-level mechanisms such as positive career meaning and career optimism, we provide a comprehensive model explaining how career resilience varies across age groups. Grounded in life course theory, our findings resolve prior inconsistencies in resilience research, contribute to bridging the micro-macro gap in HRM literature, and challenge existing age-based stereotypes.
Diversity science in action: examining the effectiveness of a pilot leadership intervention for young women via the PETRAS program
(Springer, 2025-06-23) Cifre Gallego, Eva; Machín Rincón, Laritza; Segovia Pérez, Mónica; Laguna Sánchez, Pilar; Gartzia Fernández, Leire
Although gender is a critical factor in underrepresentation within various professional settings, it remains one of the least examined areas in diversity science. Today, many young women pursue higher education, with a substantial number studying fields directly related to business management. However, few attain leadership positions, facing both external and internal barriers that limit their advancement. This study aims to examine the effectiveness of a leadership intervention exclusively for young women before they fully participate in the labor market. All the programme (classroom sessions, mentorship) was adapted considering each participant diversity (sociocultural background, age, studies). We conducted a mixed methods research (MMR) intervention design at a public Spanish university, combining a quantitative evaluation design (quasi experimental design) with qualitative research, with both pre- and postintervention questionnaires and interviews and intervention (N = 18) and control (N = 20) groups. The results indicate a significant increase in the outcome variables (leader identity, self-efficacy, and self-perceived leadership skills) in the intervention group, with a group × time interaction for both leader identity and self-efficacy. Additionally, qualitative analyses of personal interviews reveal key factors that support these changes, such as a shift in participants’ understanding of expected leadership behaviours and styles, growing comfort with transformational leadership aligned with communal behaviours, increased awareness of personal strengths and values aiding in the design of their personal development projects, and the realisation that leadership skills can be learned. Moreover, the presence of social support from peers, teachers, and mentors provided a reflective and supportive environment for their growth. Finally, we discuss the practical implications of these results for future programs and society.
“Con la Cámara a Cuestas“: aportaciones de la fotografía en procesos participativos de investigación-intervención
(Institut für Klinische Psychologie und Gemeindepsychologie, 2018) Mata Codesal, Diana; Pereira, Sónia; Maiztegui Oñate, Concepción; Ulloa Chévez, Edith; Esesumaga, Eztizen; López del Molino, Andrea
Este artículo analiza el potencial de la fotografía para constituirse en una herramienta de intervención socioeducativa a la vez que método de investigación social crítica. El proyecto "Con la Cámara a Cuestas" constituye el punto de partida para analizar nuevas posibilidades de trabajo en red entre distintas instituciones que plantean dar respuesta a una doble preocupación: conocer y actuar. Se trata de un proyecto interdisciplinar y colaborativo sobre el uso de fotografía y el empoderamiento de un grupo de mujeres migradas que se ha llevado a cabo en la ciudad de Bilbao (España). El artículo identifica y analiza tres funciones principales de la fotografía. En primer lugar, como narración de experiencias y vivencias. En segundo lugar, como desencadenante de un dialogo profundo base del análisis crítico de los procesos sociales y vitales. En tercer lugar, se reflexiona sobre el proceso de socialización posterior ya que la fotografía ha permitido llevar la voz y la mirada de estas mujeres a espacios más allá de su entorno cotidiano. Entre las conclusiones, las autoras destacan la compleja relación entre participar, investigar y hacer desde un marco epistemológico que cuestiona visiones extractivistas del conocimiento y que reivindica el uso social de la investigación que surge en alianzas más allá del mundo académico.
“Transformative looks”: practicing citizenship through photography
(Bielefeld University, 2016-12-11) Pereira, Sónia; Maiztegui Oñate, Concepción; Mata Codesal, Diana
Purpose: The article discusses the meanings of citizenship and citizenship education when formal citizenship is restricted by exploring the potential of photography education and practice as a tool that promotes the exercise of citizenship in the context of non-formal critical adult education. By doing it, this text aims to enhance our understanding on the ways art education can improve the achievement of the goals of citizenship education.
Method: This article analyses the experience of the collective and collaborative project: “Con la cámara a cuestas: Transformative Looks”, in Bilbao, Spain, with a group of fifteen to twenty migrant women from eight Latin American countries.
Findings: Citizenship as a life-long learning process involving individual as well as collective action leading to the promotion of new shared values for more inclusive communities benefits greatly from the use of artistic expressions such as photography. Because of migrant women’s marginalized position as non-formal-citizens, citizenship as participation effectively becomes a fundamental route of influence in the public sphere. Conceptualizing citizenship as struggle and as a critical learning process opens up possibilities for generating new shared ‘habitus’, where ‘recognition’ can be achieved leading to more inclusive societies.
Desarrollo de competencias socio-profesionales en contextos vulnerables: el caso de Peñascal Kooperatiba
(Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2017-05-01) Villardón Gallego, Lourdes; Yáñez Marquina, Lara; Flores, Lirio
; García Montero, Roberto
Las competencias socio-profesionales están muy valoradas en el mundo del empleo, por tanto, su desarrollo es fundamental en todas las personas y especialmente en aquellas en riesgo de exclusión, ya que actúan como factor de inclusión a través de la entrada al mundo laboral. A pesar de su importancia, no siempre se trabajan y evalúan de forma sistemática en los centros de formación. En este artículo se presenta una propuesta formativa de competencias socio-profesionales a través del diseño, validación y aplicación de un programa específico que puede ser adaptado a diferentes contextos. La evaluación del programa a través de los aprendizajes de los estudiantes y de sus valoraciones tiene implicaciones para la mejora de la formación de estas competencias, tales como la importancia de la sensibilización previa, la necesidad de flexibilidad para adaptarse al nivel de desarrollo de los estudiantes, y la importancia de su participación en el proceso a través, por ejemplo, de la autoevaluación.