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La autonomía intelectual de los alumnos en la Educación Secundaria Obligatoria
Una experiencia de intervención en el centro educativo
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Fecha
2002-01-11
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Editor
Universidad de Deusto
Resumen
Definimos autonomia intelectual como la capacidad del alumno para realizar
trabajos o tareas de forma correcta y significativa sin necesidad de depender
de otras personas.
Entendemos que tal capacidad, al igual que otras, puede ser desarrollada
mediante el ejercicio, la practica y la reflexión sobre lo realizado.
Asi, suponemos, como hipótesis, que la autorregulación y la metacognición
de forma complementaria y puestas en práctica según la teoria del Aprendizaje Significativo, son factores determinantes en el desarrollo y en la durabilidad de la autonomía: autorregulación porque debe ser el propio sujeto, en base a sus necesidades, quien vaya modificando sus propias conductas de trabajo adecuándose a aquellas que le son más idóneas según sus características personales y las de la tarea a realizar, metacognición o conocimiento sobre el propio modo de aprender para, a traves de la reflexión, lograr el adecuado desarrollo de la autonomía.
Estudiamos los procesos cognitivos que un alumno de la E.S.O. Debe desarrollar para alcanzar un grado de autonomia suficiente que le permite realizar su trabajo, tanto en el presente como en el futuro, como persona libre,
critica e independiente.
Para finalizar presentamos una experiencia, realizada durante tres años
en el ciclo superior de un centro educativo de E.G.B. De Bilbao, que ha
demostrado su potencia en el desarrollo de la capacidad de autonomia en
los terminos anteriormente citados.
Palabras clave
Descripción
Materias
Psicología
Psicología del niño y del adolescente
Asesoramiento y orientación
Psicopedagogía
Psicología del niño y del adolescente
Asesoramiento y orientación
Psicopedagogía